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  • 面试东北师范大学在职研究生需要主意到的细节有哪些呢?
    你在面试的时候一定要注意许多的细节,才能让你的面试稳操胜券。 第一点,你必须要注意你自己的形象问题,你必须要穿着上由简单大方,干净朴素,不要穿的花里胡哨,这样会给面试官一种非常不好的形象。对于女生来说,你不要染太过于夸张颜色的头发,或者是穿过于暴露的衣服,对于你面试,对于考官的印象也是十分的不好。男生也不要穿大裤衩,拖鞋等等形象不好的衣服。最好的是都穿上正装。 第二点是关于你自己的信心问题,你必须要对自己有所信心,才能够让自己不慌张。在面试的时候一定要给考官一种印象,就是我非常有自信,昂首挺胸,只有这样你才能够顺利的通过面试。
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招生学院

计算科学与信息技术学院 进入

  信息科学与技术学院位于长春净月国家高新技术产业开发区,毗邻风光秀美的净月潭国家森林公园。   信息科学与技术学院由原“计算机科学与信息技术学院”和“信息与软件工程学院”于2017年根据学校事业发展需要整合形成。学院设有计算机科学与技术(含中美合作交流项目)、教育技术学、图书馆学、信息资源管理和软件工程等5个本科专业;计算机软件与理论、计算机应用技术、软件工程、课程与教学论(计算机)、教育技术学、图书馆学、情报学7个硕士学位授权点;教育技术学博士学位授予点,智能信息处理具有博士学位授予权;是财政部、教育部“国培计划”——示范性集中培训项目(高中信息技术学科)培训机构。   学院现有专任教师83人,其中教授24人,副教授34人,博士生导师19人;教育部新世纪优秀人才1人,吉林省高校新世纪优秀人才1人,吉林省高校科研春苗人才培育计划4人;聘任“东师学者”讲座教授7人,客座教授11人,兼职教授13人。   在校本科生1067人,硕士研究生518人,博士研究生83人。   学院设有微型机原理、计算机网络、嵌入式系统、软件项目、数字图书馆等十余个实验室;建有吉林省智能信息处理重点实验室、教育软件重点实验室、计算机实验教学示范中心、软件工程实验教学示范中心、网络与智能教育实验中心、“互联网+教育”科技创新中心、大学生模拟创业园以及与东师理想信息技术研究院共建的教育部数字化学习支撑技术工程研究中心。近年来,学院本科生多次在国际大学生程序设计ACM-ICPC世界总决赛等竞赛中荣获佳绩,在国内高校名列前茅。   近5年来,承担国家自然科学基金、国家社会科学基金、国家教育科学规划课题、省部委级攻关项目和重点项目等80余项,并完成多项重大横向课题的研究开发。出版专著及教材110余部,在国内外学术期刊上发表论文1200余篇,其中被SCI、EI等检索收录的论文400余篇。专利及软件著作权12项,省部级科研成果奖20多项。   学院与美国、英国、丹麦、日本、芬兰等国多所大学和研究机构建立了稳定合作关系,为学生出国留学、教师合作研究提供了有利条件。由教育部批准的中美合作办学项目招生情况良好,已有近百名学生赴美国名校深造。 【详情】

商学院 进入

  东北师范大学商学院是2004年在国际工商管理学院基础上分立的两个学院之一,国际工商管理学院(1995年成立)的前身为经济管理系(1986年成立)。商学院现设有人力资源管理、财务管理、会计学、市场营销四个系,服务业管理研究中心、劳动与社会保障研究中心两个研究机构,并设有MBA教育中心。学院现有教职工54人,其中教授14人,副教授14人,博士生导师14人。   学院拥有产业经济学、劳动经济学两个二级学科博士点和工商管理一级学科硕士点,设有企业管理、会计学、技术经济与管理、旅游管理、劳动经济学、产业经济学、社会保障等七个二级学科硕士点和工商管理硕士(MBA)、会计硕士(MPAcc)两个专业学位点。在国际交流方面,学院与英国剑桥大学、美国南伊利诺伊大学、新西兰梅西大学、日本金泽大学、东京学艺大学和韩国弘益大学等知名大学保持着广泛的学术交流和留学生交流,学院的所有本科、硕士专业均有资格招收具备条件的外国留学生。   学院坚持贯彻东北师范大学“尊重的教育”的办学理念,践行“勤奋创新,为人师表”的校训,以“创新管理知识,影响企业实践”为使命,努力成为“最具影响力的商学院”。 【详情】

教育学院 进入

  东北师范大学教育学部(以下简称“学部”)历经1951年始创的东北师范大学教育系和1994年成立的东北师范大学教育科学学院两个发展阶段,于2012年与校内其他机构整合而成。办学60余年以来,在以陈元晖、杨清、吴杰、王逢贤、梁忠义、郭占基、何寿昌、李桂林等先生为代表的一批老一辈知名学者的引领下,学部为我国各级各类教育机构培养了一大批优秀教师、领导干部和专家学者,是我国教育学科人才培养和学术研究的传统重镇之一。   学部是支撑东北师范大学办学特色的核心机构之一,由21个教学、科研、培训和出版机构所组成。教育学院、教育管理学院、学前教育学院、初等教育学院是构成学部主干的专业性教学机构,国家基础教育实验中心、教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院、国际与比较教育研究所、教育部东北师范大学基础教育课程研究中心、中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心等是国家教育部批准设立的专业性科研机构,教育部幼儿园园长培训中心、东北教育管理干部培训中心、教育部东北高师师资培训中心、教育部全国高校教师网络培训长春分中心是国家教育部批准设立的研训一体化机构,高等教育研究所、长春基础教育研究院、东北民族教育发展研究中心、基础教育质量监测与评价中心、家庭教育研究院、批判教育学研究中心等是挂靠学部的专业性科研机构,《外国教育研究》编辑部、《中小学教师培训》杂志社是国家教育部委托主办的专业核心期刊出版机构。   学部学科专业实力雄厚。学部拥有教育学博士后科研流动站、教育学一级学科博士学位授予权和教育博士专业学位授予权,共覆盖15个博士、硕士学位授权点(含自主设置)和4个本科专业。其中,教育学博士后科研流动站为全国同类学科三家优秀博士后流动站之一,教育学原理为国家重点学科和国家级教学团队,小学教育为国家级特色专业和教育部“卓越教师培养计划”试点专业,农村教育为教育部人文社科重点研究基地和吉林省重大需求协同创新中心,教育学一级学科为吉林省特色高水平学科“一流学科A类”和“重中之重”立项建设一级学科,在基础教育、农村教育、教师教育等学科领域具有较鲜明的优势特色,为国家重大教育政策的制定与咨询提供了强有力的学术支持。根据教育部2016年全国高校学科评估结果,学部教育学一级学科在全国位居A档、排名并列第三位。   学部师资队伍结构优化。学部现有教职员工126人,其中教授29人、副教授42人、博士生导师34人、具有博士学位的教师占95.1%、具有外校学历的教师占38.1%,有国家“万人计划”哲学社会科学领军人才和青年拔尖人才3人、教育部“长江学者”特聘教授和青年学者4人、全国文化名家暨“四个一批”人才1人、国家级教学名师1人、国家“新世纪百千万人才工程”入选者1人、教育部“马工程”首席专家1人、教育部跨世纪/新世纪优秀人才6人、吉林省“长白山学者”特聘教授3人、宝钢优秀教师奖7人以及吉林省高校创新团队2个,在国务院学位委员会教育学学科评议组、教育部高等学校教学指导委员会、全国教育专业学位研究生教育指导委员会、中国教育学会、中国高等教育学会、中国学前教育研究会、中国教育发展战略学会等学术组织和决策咨询机构兼任重要职务者30余人。   学部教学与科研一体化发展水平较高。学部现有在校生1601人,其中本科生407人、博士硕士研究生1117人、留学生77人。近年来,毕业生就业率一直保持在100%,获批国家级教学成果奖6项、国家精品课程和国家精品开放课程5门、教育部来华留学英语授课品牌课程1门;获批国家科技支撑计划、国家社会科学基金、国家自然科学基金、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、全国教育科学规划项目等各级各类课题170余项,全国教育科学研究优秀成果奖和教育部高等学校科学研究优秀成果(人文社会科学)奖20余项,受国家委托主持研制《中学教师专业标准》《幼儿园园长专业标准》《师范类专业认证标准》等国家教育标准和教育政策文件10余份,向国家提交决策咨询报告30余份并有多份获国务院总理、副总理和教育部部长等高层领导批示或得到教育部主管部门采纳而直接转化为国家教育政策,年均发表SCI/SSCI/CSSCI刊物论文150余篇、出版著作教材20余部。   学部海内外学术合作与交流蓬勃发展。学部与美国、加拿大、英国、德国、俄罗斯、日本、韩国等国家和我国内地、港台地区20多所知名大学同类院系建立了密切的学术合作与交流关系,作为教育部教育援外基地承担教育部“中非高校20+20合作计划”项目,并与加拿大多伦多大学等校合作开展重大国际教育研究,聘任阿普尔(Michael Apple)、许美德(Ruth Hayhoe)、麦克拉伦(Peter McLaren)、霍金斯(John Hawkins)、三石初雄、顾明远、叶澜、卢乃桂、石中英等为代表的40余位海内外专家学者为客座教授或兼职教授,年均推荐50余名教师、学生赴海外知名学府访学交流。   学部“东师培训”品牌享誉全国。学部教师发展学院是教育部“国培计划”东北师范大学承担项目的归口管理机构,教育部幼儿园园长培训中心是我国唯一的国家级学前教育干部教育基地,东北教育管理干部培训中心、教育部东北高师师资培训中心、教育部全国高校教师网络培训长春分中心是教育部批准设立的全国性教育管理干部、大中小学师资培训的重要基地。学部依托高层次培训平台,不仅积极承担各级各类国家级教师培训任务,还在全国多地大力推进“UGS”/”UAS“(大学-政府-中小学)协同创新发展工作,与我国内地各省(市、区)建立了紧密的教育培训合作关系,融课题研究、培训实践与经验推广于一体,展现了卓越的社会服务能力。   作为新中国教育学科发展的先行者之一和东北引擎,学部将进一步瞄准国际学术前沿和国家发展战略需求,以扎实的学科建设全面统筹推进人才培养、学术研究与社会服务的一体化、特色化和内涵化发展,为我国教育学科的振兴繁荣以及教育改革与发展事业的科学发展做出更大贡献! 【详情】

招生专业

工商管理 进入

  工商管理专业(英文:Business Administration)是研究工商企业经济管理基本理论和一般方法的学科,主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。   工商管理专业的应用性很强,它的目标是依据管理学、经济学的基本理论,通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策,保证企业的生存和发展。   专业解析   工商管理类专业属于管理学中的一个大类。这个大类所包含的专业很多,主要有:工商管理、市场营销、会计学、财务管理、国际商务、人力资源管理、审计学、资产评估、物业管理、文化产业管理等。近些年,越来越多的院校开始以“工商管理大类”招生,学生入学后再根据自己的兴趣分流到具体的专业。   工商管理以前的名称是企业管理。这个专业的知识范围较广,学生所学涵盖了经济学、管理学的很多课程,主要课程包括经济学、管理学、企业管理、财务管理、人力资源管理、会计学、统计学、计算机等,是一门跨自然科学、工程科学、技术科学以及人文社会科学的综合性交叉科学。该专业主要培养能够独立从事各部门管理工作的管理人才。   培养目标   该专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。   培养要求   该专业学生主要学习管理学、经济学和企业管理的基本理论和基本知识,受到企业管理方法与技巧方面的基本训练,具有分析和解决企业管理问题的基本能力。   主干学科   数学、统计、计算机应用、电子商务、国际企业管理、经济学、管理学。   主干课程   高等数学、线性代数、概率论与数理统计、管理学原理、微观经济学、宏观经济学、技术经济学、管理信息系统、统计学、会计学、中级会计实务、财务管理、运筹学、市场营销、经济法、现代公司制概论、经营管理、公司金融、人力资源管理、企业战略管理等。   【详情】

计算机科学与技术 进入

计算机科学与技术专业,涵盖软件工程专业,主要培养具有良好的科学素养,系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法,能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。 培养需求 该专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识,接受从事研究与应用计算机的基本训练,具有研究和开发计算机系统的基本能力。 主干学科 算法、数据结构、操作系统、编译原理、计算机组成原理、计算机体系结构、计算机网络等。 主干课程 电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数值分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、数据库原理、编译原理、图形学、人工智能、计算方法、离散数学、概率统计、线性代数以及算法设计与分析、人机交互、面向对象方法、计算机英语等。 【详情】

心理学 进入

心理学专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能,能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作的高级专门人才。 培养目标 该专业主要学习心理学方面的基本理论和基本知识,接受心理学科学思维和科学实验的基本训练,具有良好的科学素养和进行心理学实验和心理测量的基本能力。 主要学科 心理学、生物学、计算机科学与技术、高等数学。 主干课程 普通心理学、实验心理学、心理统计、心理测量、生理心理学、人格心理学、社会心理学、认知心理学、发展心理学等。 【详情】

教育学 进入

教育学专业一般指教育学类专业,是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。其主干学科是教育学和心理学,报考该专业的考生应关注我国教育事业的发展并对教育有浓厚的兴趣。 培养目标 教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。 培养具有广泛人文、社会科学基本知识、扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识,具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力,能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。 培养要求 本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识,受到教育科学研究的基本训练,掌握从事教师工作的基本技能。 主干学科 教育学、心理学 主要课程 普通心理学、发展心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、课程论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。 【详情】

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